上學期向教育單位申請的平板電腦
在經過一連串的評估審查後
最近終於進入撥款程序了.....
一直希望能解決shayla國字書寫的減量又能加強文字記憶的的問題
後來在觀察她使用平板電腦之後，終於好像有了解決的辦法
“大量書寫“一直是多數人用來記憶國字的重要方法，
尤其在學校的常規教育中，“書寫“是一項很重要的練習，
小一小二的國語課程中，注音雖然佔了一部份，
但孩子對於國字記憶的練習，已經在這個時候開始慢慢增加
但這樣大量書寫的方式，對shayla也開始造成某個程度的負擔
由於她的肌力無法負荷大量的書寫，我們從二年級書寫作業慢慢增加開始，
就和老師商量她書寫課業減半的做法，
雖然是減輕了她每天的課業量，但相對的也讓她對國字的記憶開始產生困擾
寫的少自然就記不住，但寫的多對她的體力又是一個負擔
可是為了因應每星期一次的字詞小考，我們總是得付出更多的精神、時間與書寫量來熟記文字
有時因為沒有體力與時間複習，不盡理想的小考成績，或多或少也影響了孩子的信心與學習的興趣
尤其現在上了三年級，需要認識的國字數量變多了，筆劃也更複雜了
原本我正擔心著，但shayla自己卻是先找到減輕負擔又能滿足作業的方法
一開始我發現她在國字造詞的部份，總是選擇筆畫少的詞語
譬如：“人“造詞，她就造“大人“，“天“造詞，她就造“一天“
造句也是以筆畫少且簡短的語句來應付
這個做法雖然是應付了作業，但也限制了她對於語文的學習與興趣
自從朋友送了一台ipad給她以後，取之不盡的各式app程式，
漸漸地滿足了她過去沒辦法輕鬆使用到的工具，例如：黑板、鋼琴、吉他、爵士鼓.....等
她也開始利用網路字典來查找國語字詞、英文翻譯與發音...等等學習的輔助工具
偶爾我們也會利用google實景地圖去環遊世界，看看京都的古式建築、33老師目前居住的芝加哥、以及紐約的時代廣場
有一回，shayla說她好想看看森林，所以我們就在地圖上找到了美國黃石公園，
但可惜google的街景車並沒有開進黃石公園^^
自從有了ipad以後，確實為她的學習帶來更多的可能性與更寬廣的視野
甚至我們也開始把它拿來應用在學校的課業上
有一段時間，shayla在校的大量書寫已經嚴重影響到她回家作業的完成
為此，我跟老師也有過好幾回的討論，甚至我還表達了我對孩子在語文領域的期許：只需認字而不須精細的書寫
這一切的思考完全是以她所能負荷的能力來做考量
後來接觸ipad以後，我們首先嘗試使用ipad來完成作文
利用網路字典取代shayla很難翻閱得厚重字典，網路字典提供的豐富內容，讓shayla因此認識更多更深、更複雜的詞語
運用ipad靈敏的多點觸控，我們可以選擇用手指或觸控筆輕鬆取代握筆書寫，或是改用鍵盤來拼音輸入
平板電腦多樣的操作方式供我們交替使用，大大地減輕了shayla的負擔
現在，shayla用ipad來完成造詞、造句、作文及國字的書寫練習
也利用ipad來閱讀、遊戲、休閒、學習......
正因為我們看見與發掘太多有趣的發展，進而讓我有了向教育單位強力爭取平板電腦成為孩子們學習輔具的想法
平板電腦原本並未列入教育學習輔具的項目中
所以當我們首度提出申請時，馬上被輔具資源中心拒絕
拒絕原因只是因為目前沒有這個項目
但過去沒有的，不代表未來不會有，
凡事起頭難，每一件事在開始的階段，一定會遇到很多的質疑、阻礙
但如果能夠堅持立場並了解別人質疑的原因，進而針對原因去處理解決，事情就會順利的圓滿進行
我們很幸運地有支持我們的老師及學校
透過學校安排職能治療師到校來了解shayla學習的困難及討論解決的方法
並實地操作ipad給職能治療師看，讓治療師了解正確的輔助工具如何有效地解決問題
得到治療師的支持與認同後，藉由她的評估報告與建議，
我們進一步爭取到教育局要求學校進行正式的內部會議與討論
並向教育局提出正式的設備需求，接著由輔具資源中心安排三位不同領域的老師到校進行面談與評估
在那一次的面談會議中，我向老師們強烈表達，希望我們此次的申請不是以個案來考量
而是以未來多數需求的孩子們來審慎評估
這不單單只是硬體的採購，未來更需要在軟體的應用上，對於教育有更多領域的協助
雖然當時得到多位老師的認同與讚許，也聽聞她們一度在系統平台與軟體應用上有多方著墨
但由於目前僅僅只有我們提出申請，所以我們的申請仍然以個案來優先通過
而原本期許教育單位對於新的學習輔具可以有更多的研究與討論，但顯然他們最後還是把責任推給學校來完成
但由於學校在這部份資訊的取得與認識有限，所以，最後由我們自己決定平板電腦的品牌與系統
也因此，目前我正處於責任重大的品牌選擇，因為它的系統必須是開放性與包容性高的
唉～這一切，原本應該是由輔具資源中心專業的人員來評估，現在卻落到學校與家長身上
說實在的，讓人感覺有一點點的不負責任
因為這樣新的學習輔具採購以後，關係的是未來一切學習的應用與發展
或許有可能成為教育單位未來在審查他人申請的參考依據
想到這裡，就覺得好沈重啊～～～
所以，我在這裡趕緊呼籲各位有特殊學習需求孩子的家長們
可以開始嘗試幫孩子向學校提出平板電腦的使用需求
我相信，只要申請的人變多，教育單位才會開始真正重視相關學習軟體研發的必要性
加油吧！！
在經過一連串的評估審查後
最近終於進入撥款程序了.....
後來在觀察她使用平板電腦之後，終於好像有了解決的辦法
“大量書寫“一直是多數人用來記憶國字的重要方法，
尤其在學校的常規教育中，“書寫“是一項很重要的練習，
小一小二的國語課程中，注音雖然佔了一部份，
但孩子對於國字記憶的練習，已經在這個時候開始慢慢增加
但這樣大量書寫的方式，對shayla也開始造成某個程度的負擔
由於她的肌力無法負荷大量的書寫，我們從二年級書寫作業慢慢增加開始，
就和老師商量她書寫課業減半的做法，
雖然是減輕了她每天的課業量，但相對的也讓她對國字的記憶開始產生困擾
寫的少自然就記不住，但寫的多對她的體力又是一個負擔
可是為了因應每星期一次的字詞小考，我們總是得付出更多的精神、時間與書寫量來熟記文字
有時因為沒有體力與時間複習，不盡理想的小考成績，或多或少也影響了孩子的信心與學習的興趣
尤其現在上了三年級，需要認識的國字數量變多了，筆劃也更複雜了
原本我正擔心著，但shayla自己卻是先找到減輕負擔又能滿足作業的方法
一開始我發現她在國字造詞的部份，總是選擇筆畫少的詞語
譬如：“人“造詞，她就造“大人“，“天“造詞，她就造“一天“
造句也是以筆畫少且簡短的語句來應付
這個做法雖然是應付了作業，但也限制了她對於語文的學習與興趣
自從朋友送了一台ipad給她以後，取之不盡的各式app程式，
漸漸地滿足了她過去沒辦法輕鬆使用到的工具，例如：黑板、鋼琴、吉他、爵士鼓.....等
她也開始利用網路字典來查找國語字詞、英文翻譯與發音...等等學習的輔助工具
偶爾我們也會利用google實景地圖去環遊世界，看看京都的古式建築、33老師目前居住的芝加哥、以及紐約的時代廣場
有一回，shayla說她好想看看森林，所以我們就在地圖上找到了美國黃石公園，
但可惜google的街景車並沒有開進黃石公園^^
自從有了ipad以後，確實為她的學習帶來更多的可能性與更寬廣的視野
甚至我們也開始把它拿來應用在學校的課業上
有一段時間，shayla在校的大量書寫已經嚴重影響到她回家作業的完成
為此，我跟老師也有過好幾回的討論，甚至我還表達了我對孩子在語文領域的期許：只需認字而不須精細的書寫
這一切的思考完全是以她所能負荷的能力來做考量
後來接觸ipad以後，我們首先嘗試使用ipad來完成作文
利用網路字典取代shayla很難翻閱得厚重字典，網路字典提供的豐富內容，讓shayla因此認識更多更深、更複雜的詞語
運用ipad靈敏的多點觸控，我們可以選擇用手指或觸控筆輕鬆取代握筆書寫，或是改用鍵盤來拼音輸入
平板電腦多樣的操作方式供我們交替使用，大大地減輕了shayla的負擔
現在，shayla用ipad來完成造詞、造句、作文及國字的書寫練習
也利用ipad來閱讀、遊戲、休閒、學習......
正因為我們看見與發掘太多有趣的發展，進而讓我有了向教育單位強力爭取平板電腦成為孩子們學習輔具的想法
平板電腦原本並未列入教育學習輔具的項目中
所以當我們首度提出申請時，馬上被輔具資源中心拒絕
拒絕原因只是因為目前沒有這個項目
但過去沒有的，不代表未來不會有，
凡事起頭難，每一件事在開始的階段，一定會遇到很多的質疑、阻礙
但如果能夠堅持立場並了解別人質疑的原因，進而針對原因去處理解決，事情就會順利的圓滿進行
我們很幸運地有支持我們的老師及學校
透過學校安排職能治療師到校來了解shayla學習的困難及討論解決的方法
並實地操作ipad給職能治療師看，讓治療師了解正確的輔助工具如何有效地解決問題
得到治療師的支持與認同後，藉由她的評估報告與建議，
我們進一步爭取到教育局要求學校進行正式的內部會議與討論
並向教育局提出正式的設備需求，接著由輔具資源中心安排三位不同領域的老師到校進行面談與評估
在那一次的面談會議中，我向老師們強烈表達，希望我們此次的申請不是以個案來考量
而是以未來多數需求的孩子們來審慎評估
這不單單只是硬體的採購，未來更需要在軟體的應用上，對於教育有更多領域的協助
雖然當時得到多位老師的認同與讚許，也聽聞她們一度在系統平台與軟體應用上有多方著墨
但由於目前僅僅只有我們提出申請，所以我們的申請仍然以個案來優先通過
而原本期許教育單位對於新的學習輔具可以有更多的研究與討論，但顯然他們最後還是把責任推給學校來完成
但由於學校在這部份資訊的取得與認識有限，所以，最後由我們自己決定平板電腦的品牌與系統
也因此，目前我正處於責任重大的品牌選擇，因為它的系統必須是開放性與包容性高的
唉～這一切，原本應該是由輔具資源中心專業的人員來評估，現在卻落到學校與家長身上
說實在的，讓人感覺有一點點的不負責任
因為這樣新的學習輔具採購以後，關係的是未來一切學習的應用與發展
或許有可能成為教育單位未來在審查他人申請的參考依據
想到這裡，就覺得好沈重啊～～～
所以，我在這裡趕緊呼籲各位有特殊學習需求孩子的家長們
可以開始嘗試幫孩子向學校提出平板電腦的使用需求
我相信，只要申請的人變多，教育單位才會開始真正重視相關學習軟體研發的必要性
加油吧！！
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